மகிழ்ச்சிக்காக ஒரு தீமை

மகிழ்ச்சிக்காக ஒரு தீமை

அனைவரும் விரும்பும் தீபாவளி இந்த வருடமும் வரப்போகிறது.  புத்தாடை பளபளக்க இனிப்புகளோடு மத்தாப்பு, வெடி, வாண வேடிக்கை என வழக்கம் போல் தீபாவளியை நாம் கொண்டாடபோகிறோம். கொஞ்சம் யோசிப்போமா?

எதற்காக மத்தாப்பு, வெடி, வாண வேடிக்கை? இது நமக்கு மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது, இது மிகவும் தேவையான ஒன்று என்பதை இந்த கட்டுரையை வாசித்துவிட்டு சொல்லுங்கள் நான் உங்களை ஏற்றுக்கொள்கிறேன்.

தைவான் நாடு வெடிகள் பயன்படுத்துவதை முழுமையாக தடை செய்துள்ளது. 2001ல் சுவீடன் நாடு மத்தாப்பு, வெடி, வாண வேடிக்கைகளை தடை செய்துள்ளது. 2003ல் மலேசியா தடை செய்துள்ளது. 2005ல் ஹாங்காங் மத்தாப்பு, வெடி, வாண வேடிக்கைகளை தடை செய்துள்ளது. 2007ல் நம்முடைய உதாரண நாடான அமெரிக்க ஐக்கிய நாடுகள் மத்தாப்பு, வெடி, வாண வேடிக்கைகளை தடை செய்துள்ளது. இதையே 2009ல் ஆஸ்திரேலியாவும் செய்துள்ளது. முன்னெறிய மேற்கத்திய நாடுகளை பல வகைகளில் காப்பியடிக்கும் நாம் இதை காப்பியடிக்க தயாரா?

இந்திய உச்ச நீதிமன்றம் அமைதியான உறக்கம் தனி நபரின் உரிமை என்று கூறியுள்ளது. மேலும் இரவு 10 மணி முதல் காலை 6 மணி வரை மத்தாப்பு, வெடி, வாண வேடிக்கைகளை வெடிக்க கூடாது என்றும் கூறியுள்ளது

மத்திய மாசு கட்டுப்பாட்டு வாரியம் 125 டெசிபல் சத்தத்திற்கு மிகாமல் வெடிகளை உற்பத்தி செய்யவேண்டும் என்று கூறியுள்ளது. இதை நாம் மதிக்க தயாரா?

தீங்கை குறைப்பதற்கு பதில் தடை செய்வது அல்லது தானாக நிறுத்துவது தான் தீர்வாக இருக்க முடியும். ஏன் மேற்கூறிய நாடுகள் மத்தாப்பு, வெடி, வாண வேடிக்கைகளை தடை செய்துள்ளன தெரியுமா?

குடிப்பவர்களுக்கு மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறது என்பதற்காக குடிப்பதை சரி என்று சொல்ல முடியுமா? முடியாது அது போலத்தான் வெடிப்பவர்களிடம் வெடி வாங்கும் அளவிற்கு வசதி இருக்கலாம், இந்தியாவில் சட்டப்படி வெடிப்பதற்கு உரிமை இருக்கலாம் ஆனால் குழந்தைகள், முதியோர்கள், உடல்நிலை குன்றியவர்கள் போன்றவர்களை பாதிக்க எந்த உரிமையும் இல்லை. மனிதர்கள் மட்டுமல்ல பறவைகளின் உடலியல் சுழற்ச்சியை பாதிக்கிறது. அவைகளுக்கு அச்சத்தையும் பாதுகாப்பின்மையையும் ஏற்படுத்துகிறது. அவற்றின் இனப்பெருக்கத்தை பாதிக்கிறது.

மத்தாப்பு, வெடி, வாண வேடிக்கைகளில் உள்ள வேதிப்பொருள்கள் பல வகைகளில் உடலை பாதிக்கிறது. இதில் உள்ள காப்பர் நுரையிரலை பாதிக்கிறது. கேட்மியம் இரத்தசோகை மற்றும் சிறுநீரக பாதிப்பினை ஏற்படுத்துகிறது. மெக்னிஷியம் புகை காய்ச்சலை ஏற்படுத்துகிறது. மாங்கனீசு மனநலனை பாதிப்பதோடு உடல் பாகங்களை செயலிழக்க செய்கிறது. சோடியம் ஈரத்தோடு கலக்கும் போது தோலினை பாதிக்கிறது. ஜிங் குமட்டல் மற்றும் வாந்தியை ஏற்படுத்துகிறது. நைட்ரேட் மூளையை பாதிப்பதோடு கோமா நிலைக்கும் கொண்டு செல்கிறது. இந்த வேதிப்பொருள்கள் எல்லாம் மண்ணில் கலக்கும் போது மண்ணில் உள்ள நுண்ணிய உயிரிகள் அழிகிறது. மண்ணின் சத்து குறைகிறது.

வசதி மிகுந்தவர்கள் வெடிப்பதை பார்த்து வசதி குறைந்த குழந்தைகளுக்கு தாழ்வு மனப்பான்மை ஏற்படுகிறது. இதை பற்றியும் நமக்கு கவலையில்லையா?

பல்லயிரக்கணக்கான குழந்தை தொழிலாளர்களின் வாழ்கையை கெடுத்து அவர்களின் உடல்நலனை காவு கொடுத்து கனவுகளை சிதைத்து உருவாக்கப்பட்டது தான் மத்தாப்பு, வெடி, வாண வேடிக்கை. அந்த குழந்தைகளின் முகங்கள் வேண்டுமானால் நமக்கு தெரியாமல் இருக்கலாம் ஆனால் நீங்கள் வெடிக்கும் போது வருவது அந்த வெடியை உருவாக்கிய குழந்தையின் அழுகை தான். அந்த குழந்தையின் கனவுகள் தான் நீங்கள் மத்தாப்பை கொளுத்தும் போது வண்ணங்களாக விரிகிறது. நீங்கள் தூக்கியெறியும் குப்பைகளாக சிதறுவது அக்குழந்தையின் வாழ்க்கை தான்.  இப்படி உருவான மத்தாப்பு, வெடி மற்றும் வாண வேடிக்கை நமக்கு மகிழ்ச்சியை தருகிறது என்றால் நாம் இதயத்தை இழந்துவிட்டோம் என்று தான் பொருள்.  

இளம் தலைமுறைக்கு அழிப்பதில் மகிழ்ச்சியை உண்டாக்கும் இப்படி ஒரு சடங்கு தேவையா? உங்கள் அறிவு வெளிச்சம் மத்தாப்பு வெளிச்சத்தை கொஞ்சம் குறைத்தால் உண்மையில் உண்மையான மகிழ்ச்சியை உணரலாம்.        ரெ.ஐயப்பன்

இதோ ஒர் இலட்சிய இளைஞன்

இதோ ஒர் இலட்சிய இளைஞன்

சுகமான வாழ்க்கையை வாழ துடிக்கும் கோடிக்கணக்கான மனிதர்களுக்கு மத்தியில் இலட்சிய மனிதர்கள் தியாகத்தின் அடையாளாமாகவும், தன்னலமில்லா குணத்தின் தூதுவர்களாக இந்த மனிதக்கூட்டத்தில் இன்னமும் அவதரித்துக் கொண்டுத்தான் இருக்கிறார்கள். இவர்களால் தான் இன்னமும் உண்மை இந்த பூமியில் உயிர் வாழ்ந்து கொண்டு இருக்கிறது. ராஜிவ் சண்டேல் ஓர் வறண்ட பூமிக்கு உயிர் கொண்டு வர காலில் செறுப்பு கூட அணியாமல் உத்திரபிரதேசத்தின் நிலத்தின் கல்லிலும் முள்ளிலும் சுட்டெரிக்கும் வெய்யிலில் போராடிக்கொண்டிருக்கிறார். இவர் தான் நமது கதாநாயகன்.

          உத்திரபிரதேசத்தின் அலகாபாத் மாவட்டதில் கஜினி என்ற சிறிய கிராமத்தில் பிறந்த ராஜிவ் சண்டேல் அலகாபாத் பல்கலைகழத்தில் பட்டம் பயின்றவர். இந்தி பத்திரிக்கைகளில் ஐந்து ஆண்டுகள் பணியாற்றிய இவருக்கு தன் சொந்த மண்ணின் தண்ணிர் பிரச்சனை மற்றும் வறட்சி கண்ணில் விழுந்த தூசாய் உருத்தியது. இதை நோக்கி சிந்திக்க தொடங்கினார். 

1970களில் தொடங்கப்பட்ட வனசாகர் திட்டம் பலன் தராமல் இருப்பதற்கான காரணங்களை அறிய விரும்பி மத்திய அரசின் பிராந்திய அலுவலகங்களுக்கு சென்ற இவருக்கு “கேட்பதற்கு நீ யார்” என்ற கேள்விதான் பதிலாக கிடைத்தது, சோர்ந்துவிடாத இவர் தகவல் பெறும் உரிமை சட்டத்தின் கீழ் 500க்கும் மேற்பட்ட மனுக்களை அளித்து தகவல்களை சேகரித்துள்ளார். வனசாகர் திட்டம் துவங்கும் மத்திய பிரதேசத்தின் மேஜா மாவட்டத்திலிருந்து சித்தி மாவட்டம் வரை நடந்தே பார்வையிட்டுள்ளார். ஓரிடத்தில் தவறாக நீர்த்தேக்கம் கட்டப்பட்டுள்தை கண்டறிந்து மத்திய பிரதேச நீர் பாசன துறை அமைச்சர் சிவபால் சிங்கிடம் நேரில் சந்தித்து பேசியுள்ளார்.  ஆய்வு மேற்கொண்ட அமைச்சர் தவறிழைத்த சிலரை பணியிடை நீக்கம் செய்துள்ளார்.

    மத்திய பிரதேசம், பிகார் மற்றும் உத்திரபிரதேசம் பகுதிகளுக்கு பயன் தரும் இத்திட்டத்திற்கு கடந்த 5 ஆண்டுகளில் 1,200 கோடி ரூபாய்கள் செலவழித்தும் எந்த கிராமத்திற்கும் ஒரு சொட்டு நீர் கூட கிடைக்கவில்லை என்று வருந்துகிறார் ராஜிவ சண்டேல்.  இவருடைய முயற்ச்சியால் அம்பலப்படுத்தப்பட்ட இவ்விவகாரம் பெருளாதார குற்றங்களை விசாரிக்கும் பிரிவின் கீழ் தற்போது விசாரிக்கப்பட்டுக்கொண்டிருக்கிறது.  

      இத்தோடு நிறுத்திக்கொள்ளாமல் யமுனை நதி நீரை மின்னுற்பத்திக்கு பயன்படுத்தும் திட்ட்த்தை எதிர்த்தும், மெஜா வனப்பகுதியில் மான்களை காக்க வன காப்பகம் அமைக்கவும் போராடிக்கொண்டிருக்கிறார்.

    இந்த அரிய மனிதர் ஓசையில்லமல் அரசாங்கம் மற்றும் அதிகாரிகளின் அலட்சியம் என்ற நோயை அறுத்துக்கொண்டிருக்கிறார். இவரை போன்ற மனிதர்கள் தான் தன்னை பற்றி மட்டுமே சிந்திக்கும் நம்மை போன்ற மனிதர்களின் மன சாட்சியை உசுப்புகிறார்கள்.

ரெ.ஐயப்பன்

ஆதாரம்: தி இந்து (தமிழ்) 04/10/13  

Disaster Management Projects for std X and IX 2013-14

Std :10                          Disaster Management Projects

Topics :

1.Role of Govt/Non.Government functionaries in your locality  in disaster management.

Interview of any two of the following:

Senior District Magistrate , Additional district Magistrate, MP,MLA, Head of NGO working on disaster management, Police inspector,  elected representatives, home guard personnel, NCC Commandant in the school, Municipal commissioner, School Principal who worked on disaster management .

Suvery – atleast 20 persons – on disaster management

2.Generating awareness on disaster Management

Create posters, pamphlets, skits and visit near by a slum or to your juniors in your school / other school conduct the program on disaster management –any thing related to their region.

3.Preparation of models of disaster Resilient structures

Make a layout of models based on the structural improvement in buildings in a rural / urban regions.  Small models should be made by the students and photos of that should be attached.

4.Pocket Guide on First Aid

Prepare a guide on First aid for fractures, poisoning, cuts and burns heat and cold wave and other threats found in your regions.

Choose awareness campaign strategy for either senior citizens or illiterate people

5.Institutional case study on disaster Response

Visit local NGO/Red Cross/Voluntary your organizations like Nehru Yuva Kendra Sangathan, National Cadet Corp (NCC), Bharat Scouts and Guide etc., prepare a case study on how the agencies played a major role in disaster response.

6.Communication facilities for disaster Management

Choose any one method of mass communication- Radio/television/ Ham radio and work of Indian Meteorological department

7.Preparation of disaster contingency plan

Prepare a contingency plan wither for your school / village / home.  The plan should be based on actual survey of your area.  The plan prepared should consist of the following maps, inventory of resources available and a seasonality calendar highlighting the seasons prone to various hazards prevalent in your local area.

Social map, Resource map, vulnerability map.

8.Case study analysis

Choose any one disaster from the past and make analysis related to the cause, trend, changes, effects, success and failure of the rescue measures. Learning out of that disaster to humanity.

Organistation of the Project

Ø Front page

Ø Acknowledgment

Ø Index

Ø Introduction of the topic

Ø Aim of the study

Ø Objectives of the study

Ø Geographical Description of study area

Ø Methodology

Ø Data tabulation

Ø Presentation of data in the form of statistical diagrams

Ø Data interpretation

Ø Analysis

Ø Conclusions and findings

Ø Limitations of the study

Ø Learning experience from the project

Ø Bibliography

Ø Glossary

Ø Appendix 

Std :9                         Disaster Management Projects

Topics :

Ø A study on distribution of volcanoes and its impacts

Ø A study on seismic zones of the world and its vulnerability

Ø A study on seismic zones of India and its vulnerability

Ø A study on flood and its impacts in India

Ø A study on flood control measures and its success

Ø A study on Tsunami Warning System in India

Ø A study on Tsunami Prone Zones of India and awareness of the people in that region.

Ø A study on cyclone warning system in India

Ø A study on impacts of cyclone in India

Ø Preparing a First aid guide for your school and awareness on first aid among the students or a community(slum)

Ø A study on landslides in India/Tamilnadu and measures to control landslide

Ø A study on structural changes in regions prone to earthquake or flood or cyclone.

Ø Conducting awareness programme on any one disaster in the slum or to your juniors.

Note :

Ø Data can be collected from primary, secondary, tertiary or quaternary sources.

Ø Each and every line in the project should be written by the students.

Ø Copying the text from web strictly prohibited, violating this may leads to rejection.

Ø Std IX students may also use manual writing method.

Ø Std X students must submit in the printed form.

Ø Students are expected to use this as an opportunity to develop their creativity and research thinking. 

 R.Ayyappan